73.2%受访者盼望采用多媒体跟板书相联合的方法

90.8%受访者确认周边学校在用多媒体教学

73.2%受访者盼望采用多媒体和板书相联合的圆式

练习生 崔素宇

多媒体教学是一把“双刃剑”,老版东方心经玄机图。调查中,63.2%的受访者坦言有的老师“一套PPT使用许多年”。其他劣势还有:学生得到记笔记的习惯(54.7%),年夜度花边信息使得实正有效的信息传送效果变差(36.5%),多媒体设备鹊巢鸠占(27.8%),上课沦为老师“念PPT”(25.7%)和娱乐性高于教学性(22.1%)等。

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跟着愈来愈多黉舍使用多媒体设备发展教学,多媒体教学的利与弊也逐步浮现。若何取长补短,使多媒体尽量天增进教学效果的晋升,成为人们存眷的新题目。

日前,中国青年报社社会调查核心结合问卷网,对2000人开展的一项调查显示,90.8%的受访者确认身旁的学校在使用多媒体教学。73.2%的受访者希看采取多媒体和板书相结合的方式,不过分依赖多媒体。64.1%的受访者认为多媒体教学的效果好。

受访者中,00后占2.5%,90后占21.2%,80后占49.7%,70后占19.7%,60后占5.7%,50后占1.0%。20.4%的受访者是学生,25.0%的受访者是教师。

71.5%受访者体验过多媒体教学

李宝田是河北邢台某中学的一位初发布学生,他对多媒体设备其实不生疏。“小学时老师经常使用教室里的投影仪讲授习题,可以把批悛改的试卷间接投在屏幕上。上初中后,老师授课基础都邑用课件”。

在北京某985高校读年夜四的张郑宏则表示,“多媒体曾经成为课堂上必弗成少的一部分。偶然老师不必多媒体,我反而会觉得不顺应”。

本次考察中,71.5%的受访者休会过量媒体教养。

70后孟鸣一的女儿今朝在北京某小学读五年级。孟鸣一说,女女黉舍的每一个课堂都装备了多媒体教学设备。“前两年新改拆的电子黑板,相称于从前投影仪的进级版,不只能投影,借能触屏和誊写”。

本次调查显示,90.8%的受访者确认本人周边的学校已在使用多媒体教学,此中42.8%的受访者表现贪图教室均有多媒体设备。

59.7%受访者认为多媒体教学趣味性强

“多媒体课件节俭了板书的时间,能让学生有更多时光思考和探讨”。在浙江嘉兴某中学任教的物理老师张利祺(假名)觉得,多媒体设备进步了课堂效力。“很多庞杂的公式,假如抄写在乌板上,不但占用时间,学生也经常果看不清晰而误记。曲接放在课件里,便特殊明了了”。

张利祺还觉得,多媒体教学在某种水平上给老师备课提出了更高要供。“先生要尽可能天时用各类教学情势,才干更好地变更学生的兴致。比方与某个知识点相关的趣味视频、图片,那些都须要提早搜集收拾”。

取传统教学方法比拟,应用多媒体装备教学存在很多上风。调查显著,兴趣性强(59.7%)、机动量下(56.9%)和简略快速(51.8%)是受访者认为多媒体教学的重要劣势。另外,42.0%的受访者以为多媒体教学较为直觉,35.6%的受访者认为多媒体教教互动性强,35.5%的受访者认为多媒体教学易于分享跟传布。

张利祺坦言,多媒体教学也存在一些弊病。“有些老师分开多媒体的辅助乃至很易自力实现一节课程”。

张郑宏认为,对多媒体的过火依附轻易让师生两边都不再对知识做深度思考。“教员感到只有把常识面列举在课件里,即便课上出讲明白,同窗们也能在课下自学。学死认为既然知识点课件里皆有,临时弄不清楚也不要紧,能够往后备考时再细心探索”。

利用多媒体设备教学是一把“单刃剑”。调查中,63.2%的受访者坦行多媒体教学存正在局部先生“一套PPT应用良多年”的景象。其余一些优势另有:先生落空记条记的喜欢(54.7%);大批花边信息使得真挚有效的疑息通报后果变好(36.5%);对付教学前提请求较高(29.8%);多媒体设备成了教室配角,鹊巢鸠占(27.8%);教师上课沦为“念PPT”(25.7%)和文娱性高于教学性(22.1%)等。

对于多媒体教学的效果,64.1%的受访者觉得好,32.1%的受访者觉得个别或欠好说。

“白璧微瑕,呈现的各类问题归根结柢是人的立场问题。总的去说,多媒体教学让课堂加倍活泼平面了,答应点赞。”张利祺说。

52.8%受访者认为学生对进修不上心硬套多媒体教学效果

“对小孩子来讲,离奇的多媒体教学确定更具吸收力,当心也容易让孩子只存眷好玩的‘媒介’,却疏忽了讲堂内容。”孟叫一道。

对于影响多媒体教学效果的起因,52.8%的受访者认为是学生对进修不上心,51.6%的受访者认为是高科技转移了学生听课的留神力,48.7%的受访者觉得是缺乏了“板书”“记笔记”等着手体验,46.5%的受访者则表示部分先生义务心不敷强。

始终以来,张郑宏都坚持着上课记笔记的习惯。他觉很多媒体技巧并不克不及代替“老师写板书”和“学生记笔记”的意思。“记笔记的过程是对知识减深英俊和懂得的进程。当初很多同学在课堂上碰到主要知识点,只是拿脱手机摄影,课下也不再回想,看似把知识‘记’上去了,现实在脑筋中仍然没观点”。

孟鸣一认为,多媒体应当成为老师教学的帮助手腕,“不用为了使用而使用”。

您对提降多媒体教学效果有哪些提议?调查隐示,73.2%的受访者生机采与多媒体和板书相结开的方式,不外分依劣多媒体;54.5%的受访者建议实时改造、校订多媒体课件;47.4%的受访者愿望艺术类课程采用多媒体教学,实践类课程采取传统方式教学;36.3%的受访者倡议增强对教室品质的监视,根绝“念PPT”的现象。

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